Archief van de auteur
Vóór een beter klimaat
Als je niet als niet vóór de klimaattop bent dan ben je tégen het milieu. De logica ontgaat mij, maar het schijnt zo te zijn. Kritische vragen stellen over CO2-uitstoot en het verband met de opwarming van de aarde? Dat doe je niet. De aarde warmt op en de mensch is de boosdoener. Het is gewoon zo. Dat is een laboratorium onderzocht.
Nou, ik ben toevallig kritisch. En het zal niet de eerste keer zijn dat de wetenschap er naast zit. Galileo Galilei werd in de zeventiende eeuw niet alleen door de kerk, maar ook door toonaangevende wetenschappers, verguist om zijn revolutionaire ideeën over het zonnestelsel.
Maar eerlijk, ik weet niet wie er gelijk heeft. Het zou best kunnen dat de hoge CO2-uitstoot zorgt voor een broeikaseffect. Of dat in ieder geval het CO2-gehalte een goed instrument is om de opwarming te berekenen. Maar ook de theorie over de veranderende invloed van de zon vind ik aannemelijk. Er is nog erg weinig over bekend. De zon is niet altijd even actief en heeft daardoor invloed op de temperatuur op aarde. Daardoor ontstaat zo nu en dan een ijstijd. Er zijn vast nog andere oorzaken voor de opwarming te verzinnen. Waarom doen alle partijen zo hun best om anderen te overtuigen van hun gelijk? Waarom niet naar elkaar luisteren en samenerken? Sorry, ik weet het is een naïeve gedachte. Politiek.
In Kopenhagen doet men een poging om het over de aanpak van de opwarming eens te worden. Het is jammer dat de discussie zo wordt gedomineerd door het vraagstuk over de broeikasgassen. De top kan nu alleen slagen als er een nieuw verdrag komt over emissiehandel. En als dat nou voor minder vervuiling zo zorgen was dat uitstekend geweest. Het lijkt er voorlopig niet op. De grote vervuilers trekken zich er weinig van aan. Emissiehandel heeft pas zin als er ook een absoluut plafond wordt afgesproken. En dan alleen als de afspraak wereldwijd wordt gemaakt. In beste geval ondertekenen VS, China en India in Kopenhagen het verdrag voor een relatief plafond. Bij een relatief plafond hangt de maximale bovengrens voor het lozen van CO af van de hoeveelheid productie van een bedrijf. Als er meer geproduceerd wordt, mag ook meer CO2 uitgestoten worden.
Een wereldwijd absoluut plafond gaat er niet komen. Niet dit jaar, niet volgend jaar, niet nog heel lang en langer niet.
Dirk Zijn Onderwijs 1
Het is niet alleen maar ellende in het onderwijs. Zeker niet. Twee weken geleden ben ik na 11 weken gespaard verlof weer aan de slag gegaan en ik geniet er van. Leerlingen zijn leuk. Kinderen zijn leuk. Er is niks mis met de jeugd in Nederland. Wel met het onderwijs. Vereniging Beter Onderwijs Nederland (BON) heeft gelijk dat ze de schaalvergroting als één van de oorzaken noemt. Ze hebben wel meer punten waar ik het mee eens ben. Alleen hun oplossingen zijn slecht. Zo doen ze hun uiterste best om Het Nieuwe Leren de schuld te geven van het slechte onderwijs. En dat is onterecht. Ik vraag me ook af wat ze verstaan onder Het Nieuwe Leren? Vanaf de jaren 70 zijn er inderdaad een aantal onderwijsvernieuwingen op initiatief van het ministerie doorgevoerd. De basisvorming, het VMBO en het studiehuis zijn de meest bekende. Ook al is de invoering van het studiehuis strikt genomen niet verplicht gesteld door de overheid, het is door de meeste scholen wel zo ervaren.
De uitgangspunten bij de voorgenomen veranderingen waren niet eens zo slecht. De onderwijsinspectie meet er vandaag de dag de kwaliteit aan af. Het resultaat is bepaald niet overweldigend. Het VMBO heeft nog wel geleid tot een betere aansluiting met het MBO. De basisvorming heeft daarentegen nooit veel ingehouden en het studiehuis zou je mislukt kunnen noemen. Een van de oorzaken voor het geringe succes is de top down benadering van de overheid. De noodzaak tot veranderen werd op de werkvloer niet ervaren. Dan is elke poging tot verandering kansloos.
De beperkte veranderingen die door deze drie onderwijsvernieuwingen tot stand zijn gekomen zou ik nog niet onder de noemer ‘Het Nieuwe Leren’ willen plaatsen. Alle goeie bedoelingen ten spijt geeft de docent nog steeds klassikaal les en zijn er nauwelijks nieuwe werkvormen ingevoerd. Klassikaal les geven, het vak terug geven aan de docent, dat is dé oplossing van BON voor het slechte onderwijs. Nou hef die vereniging dan maar gelijk op want dat is dus al het geval. Maar misschien geeft BON de vernieuwing die het studiehuis heeft gebracht meer krediet dan ik. Het studiehuis is eerder oud leren op een ietsiepietsie andere manier. De docent is nog steeds verantwoordelijk voor het onderwijsproces en niet de leerling. Binnen de muren van het klaslokaal (die zijn er ook nog steeds) is de docent gewoon de baas.
Maar wat is Het Nieuwe Leren dan wel? BON heeft een lijst met drogreden opgesteld die volgens hen door onderwijsvernieuwers worden gebruikt om Het Nieuwe Leren aan de man te brengen. Je kan er van afleiden wat ze onder Het Nieuwe Leren verstaan. Zeggen dat iets een drogreden is om te bewijzen dat iemand ongelijk heeft is overigens ook een drogreden.
Mona Keijzer en P3
Dat noem ik nog eens service: antwoord op je vragen krijgen vóórdat je ze hebt gesteld. Nou, lijstaanvoerder Mona, mijn stem heb je al vast.
Beste Dirk,
Het is de Stichting Concert- en cultuurpodium Purmerend.
Het jaarverslag 2008 komt eraan. Ik vermoed dat we dat niet digitaal hebben, dus ik heb een adres van je nodig waar het heen gestuurd kan worden.
Met vriendelijke groet,
Mona Keijzer
Beter Onderwijs Nederland
De vereniging Beter Onderwijs Nederland is in begin 2006 opgericht met als doelstelling:
het zo goed mogelijk tot bloei laten komen van de potenties van leerlingen en studenten door gedegen vakinhoudelijke en algemene vorming.
- Bestuur, beheer en inrichting van onderwijsinstellingen moeten in het teken staan van gedegen onderwijs door gekwalificeerde en inspirerende docenten. Het beschikbare budget van niet-universitaire onderwijsinstellingen moet primair besteed worden aan onderwijs en aan alles wat daartoe aantoonbaar bijdraagt.
- Directie- en beheersfuncties mogen niet exuberant beloond worden en moeten primair worden vervuld door mensen met onderwijservaring, die bij voorkeur naast hun bestuurs- of beheerswerkzaamheden zelf onderwijs verzorgen. Zeggenschap over de inrichting van het onderwijs binnen de instituten moet liggen bij leraren en docenten.
- De onderwijsinstelling biedt primair vakinhoudelijke en algemene vorming aan leerlingen en studenten en heeft alleen binnen die context ook een opvoedende taak. In het geval van nevenactiviteiten van de opleiding (brede school) is het onderwijsdeel daarvan strikt gescheiden.
- Leerlingen van verschillende intelligentieniveaus, met verschillende vaardigheden en interesses, moeten na de basisschool in onderscheiden schooltypen lessen volgen met op hun capaciteiten toegesneden vormen van onderwijs.
- Het verschil tussen (overwegend) theoretische en (overwegend) praktische opleidingen moet worden gehandhaafd, dan wel hersteld.
- Directe instructie en oefening onder leiding van een vakkundig docent, in overzichtelijke groepen met een royaal aantal contacturen per vak, is in beginsel de meest effectieve vorm van onderwijs, mits goed uitgevoerd door de docent en binnen de opleiding ondersteund.
- Omdat gestreefd wordt naar het onderbrengen van leerlingen met ongeveer gelijke potenties in groepen of klassen, kan het onderwijs grotendeels klassikaal zijn; aan allen worden op hetzelfde moment, op dezelfde manier dezelfde eisen gesteld. Aandacht voor de individuele leerling is er, waar nodig of wenselijk, binnen de structuur van een gemeenschappelijk programma.
- Ernstige probleemleerlingen moeten worden verwezen naar op hun problematiek toegesneden vormen van speciaal onderwijs. Er moet niet minder maar juist meer onderscheid gemaakt worden tussen typen onderwijs, om kinderen in hun verscheidenheid tot hun recht te laten komen.
- Bij het afnemen van eindexamens/afstuderen moet de overheid onafhankelijk en bij elke gelegenheid controle uitoefenen, om de kwaliteit van diploma’s te waarborgen.
- De salariëring van leraren en docenten moet over de gehele linie worden verhoogd en gedifferentieerd naar gelang het schooltype waaraan ze les geven en hun niveau van opleiding. Vakinhoudelijke bijscholing moet worden gefaciliteerd en beloond.
…
Nou, dat is dus duidelijk. Alles moet worden zoals vroegâh, want vroegâh was alles beter.
Xzibit in Purmerend
Mr. X to the Z Xzibit komt naar P3. Daar moet ik als neprappert natuurlijk heen. Xzibit is een held in Amerika. Als rapper redelijk vet maar vooral onsterfelijk geworden als presentator van MTV’s Pimp My Ride. Stoer geregeld van de P3 programmeur. Al vermoed ik dat Mojo hoofdverantwoordelijk is voor het toeleveren van grote namen.
Het herinnert mij er wel aan dat ik nog wat onderzoek te gaan heb. Welke stichting zit er achter P3? Ik kom er nog niet achter. Ook niet door te zoeken op de KvK website. Honderden stichtingen in Purmerend maar nix met P3 of poppodium in de naam ofzo. Hoe zit dat met die vijf ton aan jaarlijkse kosten voor huisvesting? Wat zijn de personeelskosten? Hoeveel inkomsten genereren de concerten. Of hoeveel verlies? Kortom, ik wil nog steeds graag de begroting zien. Of beter, het jaarverslag. Volgende week maar eens bellen met de gemeente Purmerend. Het schijnt dat Mona Keijzer er meer van weet. 
Jezus maakt zich klaar???
1. Neem mijn leven, neem het Heer.
Uw liefde’ontvlamme mij meer en meer.
Moge heel mijn wezen voor U openstaan,
Gij hemelkoning, heers in mij voortaan.
Bron van leven, liefde en kracht,
U wil ik loven, prijzen, dag en nacht.
Richt Gij mijn streven, wees mij nabij:
mijn een’ge liefde, leef intens in mij.
2. Voor ‘t listig kwade, maak mij sterk en doof,
wees Gij mijn leider, Heer van mijn geloof.
Moet ik door het duister van de donk’re nacht,
blijf aan de hemel ‘t Licht dat mij wacht.
3. Zie ‘t stralend dagen van het morgenuur.
De hemel tooit zich als met goud en vuur.
Waarom nog vrezen? Jezus maakt zich klaar
.?.?.
Vraag mij niet hoe en waarom ik deze tekst heb gevonden. Help mij wel om de laatste regel van dit ranzige lied af te maken. Op de website waar ik hem heb gevonden ontbreekt die regel. Toch iets te pikant???
Meezingen? Melodietje erbij? Klik hier.
Meer en meer in de Heer. Klik hier.
Nadeel
Sinterklaas is ook maar een mens.
Het onderwijs in Nederland is kapotd
Het voortgezet onderwijs in ieder geval. En ik kan het weten. Ik heb de afgelopen jaren een visie op onderwijs ontwikkeld waar een minister van onderwijs jaloers op kan zijn. Inderdaad, ik ben een bescheiden jongen. Maar toch, het is waar in dit geval. Die overtuiging heb ik over gehouden aan mijn deelname aan een rondetafelbijeenkomst over de basisvorming. Georganiseerd door het toenmalig adviesorgaan en verlengstuk van het ministerie van onderwijs Onderbouw-VO. Ik zat daar, als onderwijsontwikkelaar uit het veld, met hoge ambtenaren, professoren, directeuren en andere onderwijsdeskundigen aan tafel. Na de eerste koffiepauze was ik er klaar mee. Die gasten praatten poep. Ik heb ze daarna uitgelegd hoe het werkt. Ze waren dolblij iemand te ontmoeten met verstand van zaken. Hun grote ego’s – het waren bijna allemaal mannen – werden aan de kant gezet en ik werd op handen gedragen. Ongeveer dezelfde mensen doen nu bij vereniging Beter Onderwijs Nederland stoer. Eerst jarenlang medeverantwoordelijk zijn voor de puinhoop en daarna vanaf de zijlijn roepen dat het beter moet. Alsof dat helpt. Typisch gevalletje Babyboomers als je het mij vraagt. Schijtbakken.
Mijn visie is natuurlijk ook niet uit het niets gegroeid . Elly Kamminga heeft grote invloed op mij gehad. Zij heeft het afgelopen jaar een boekje geschreven over onderwijsontwikkeling. Een aanrader voor mensen die écht het beste voor hebben met het onderwijs. Dat kan ik gerust zeggen zonder het boekje te hebben gelezen. Het verschijnt binnenkort.
Oh ja. Het onderwijs in Nederland is kapotd was de kop. Waarom? Leg ik nog wel een keer uit. Dirk Zijn Onderwijsadvies.