Onderwijs
Lesmarathon voor Edukans
Welke rol speelt geld in onze maatschappij en waar zouden we zijn zonder geld? Daar gaat het om tijdens de themaweek van SG Antoni Gaudí. Eén van de projecten waaruit de leerlingen konden kiezen was de lesmarathon. Het doel van de marathon is om zoveel mogelijk geld bij elkaar te sponsoren voor ontwikkelingsorganisatie Edukans. Is het in Nederland heel vanzelfsprekend en zelfs verplicht om naar school te gaan, in derdewereldlanden zijn ze al blij als er geld is voor een school. En als er al een schoolgebouw is, dan ontbreken er vaak stoelen, tafels, schriften, pennen en ander materiaal dat nodig is om les te krijgen. Edukans helpt de mensen in arme landen daarbij.
Van 8.00 uur ‘s ochtends tot 20.00 uur ‘s avonds duurt de marathon. Het is een actief lesprogramma dat de begeleidende docenten in elkaar hebben gezet. Voor drie groepen van 25 leerlingen is er een roulerend rooster gemaakt. ‘s Ochtends wordt er gejudood in de dojo van Kododan. Verder wordt er zelf shampoo gemaakt en zijn leerlingen bezig met het kalligraferen van Chinese tekens. “Hartstikke moeilijk hoor!”, zegt Denise, die het wel ontzettend netjes heeft gedaan. Later op de dag staan koken en hiphop dansen op het programma. En natuurlijk wordt er daarna gezamenlijk opgegeten wat er ‘s middags is klaargemaakt. Het is een gezellige boel en zowel leerlingen als docenten hebben er zichtbaar plezier in. De lesmarthon sluit af met de film Slumdog Millionaire. De film gaat over een moslimjongen uit de sloppenwijken van India die tegen alle verwachtingen in de hoofdprijs wint van de quiz ‘Who Wants to Be a Millionaire?’. ”Een verhaal dat perfect bij het thema past”, aldus docent Bart de Boer. “En bovendien een leuke afsluiting van de dag.” Nu nog het geld tellen. De tussenstand staat op ruim zevenhonderd euro.
De toekomst van het onderwijs
Pedro De Bruyckere vetelt in een vodcast over de zin en onzin van technologische toepassingen in het onderwijs. Het filmpje was een inzendig voor de Strijd om het Beste Idee voor Docenten. Een wedstrijd die op 17 november 2010 door Noordhoff Uitgevers werd georganiseerd in Pakhuis De Zwijger in Amsterdam. De belangrijkste boodschap van Pedro: overschat het effect van technologie niet. Het Unique Selling Point in het onderwijs is en blijft persoonlijk contact tussen docent en leerling.
“Teach as you preach!”, besluit Pedro zijn betoog. “Ik had natuurlijk mijn studenten een taak kunnen geven of een video voor ze kunnen maken, om vervolgens bij jullie uit te leggen hoe belangrijk contact met studenten is. Maar dat zou hypocriet zijn, dus ik heb voor mijn studenten gekozen. Ik ga nu lesgeven. Bye!”
Pedro De Bruyckere is onderzoeker en pedagoog aan de Arteveldehogeschool in Gent en verdiept zich al jaren in de leefwereld van jongeren en is een zelfverklaarde verslaafde aan populaire cultuur. Pedro is een van de auteurs van het boekje ’Is het nu generatie X, Y of Einstein?’ Een must read voor iedereen die met pubers te maken heeft. Het boekje is te bestellen op Plantyn.com. Check zeker ook http://xyofeinstein.wordpress.com
NOT Innovatieprijs 2011: Plandit promo
Plandit is één van de drie genomineerden voor de NOT Innovatieprijs 2011. Volgende week dinsdag, op de eerste dag van de Nationale Onderwijstentoonstelling, wordt de winnaar bekend gemaakt.
Hier en daar de films van de andere genomineerden.
Kroeg in Purmerend rookt
Wie regelmatig uitgaat in Purmerend weet het, het rookverbod in de café’s wordt niet gehandhaafd. In mijn stamkroeg De Bonte Koe -ik heb er de leeftijd voor- wordt het rookverbod wél gehandhaafd. Daarom duurde het even voordat het tot mij doordrong.
De eerste keer dat ik het meemaakte was ik echt geschokt. Na een avondje repeteren met de band raakten we verzeild bij een live optreden in een café niet ver van de Koemarkt. Tijdens het optreden nog niks aan de hand, een paar mensen trotseerden de kou en ging naar buiten voor de broodnodige nicotine en teer. Zodra de muziek was gestopt kwamen uit het niets de asbakken tevoorschijn en begon het publiek massaal te roken. Ik was er zo van ondersteboven dat ik van schrik een sigaret opstak die mij werd aangeboden. Als je zelf rookt heb je minder last van de stank, begrijpt u wel.
Na die eerste keer heb ik het nog regelmatig meegemaakt dat er in uitgaansgeleden in Purmerend werd gerookt. In alle gevallen begint de avond rookvrij en worden kort na middernacht de stinkstaafjes aangestoken. Het is structureel. Het lijkt alsof er een soort code voor bestaat. De na-middernacht-geen-controle-want-dan-slaapt-de-overheid-code. ‘Ik heb schijt aan de overheid’ wordt er bij het jonge uitgaanspubliek al op vroeg ingeprent. En daar doe ik dan op school zo mijn best voor, om ze enig besef van normen en waarden bij te brengen. *zucht*
Onderwijsparagraaf geschreven door BON
Voor wie er nog aan twijfelde, de onderwijsparagraaf uit het regeerakkoord is geschreven door Beter Onderwijs Nederland (BON). De vijf kernpunten van BON en de bijpassende citaten uit het regeerakkoord:
- Geef de docent zijn vak terug.
Regeerakkoord: Om te komen tot meer excellent onderwijs is meer structuur en focus op kennis nodig. (…) Uit onderzoek is verder gebleken dat ook scholen met een radicaal vernieuwend onderwijsconcept deze problemen kennen. Deze scholen zullen dus sneller met sluiting geconfronteerd worden.
- Het management moet in dienst staan van het primaire proces.
Regeerakkkoord: In alle opleidingen komt de kerntaak van het geven van goed onderwijs in voldoende contacturen centraal te staan. Management en staf zijn hieraan dienstbaar.
- Zeggenschap over de inrichting van het onderwijs binnen de instituten moet liggen bij leraren en docenten.
- Organiseer goed onderwijs door hoogopgeleide docenten.
Regeerakkoord: ‘Versterking Rol Professional Er komen meer goede en professionele leerkrachten. Vakmensen moeten hun vak kunnen uitoefenen. De overhead wordt beperkt, er komt meer ruimte voor vakmanschap in het onderwijs. Het programma Leerkracht van Nederland, het actieplan om het lerarentekort aan te pakken en de kwaliteit en positie van leraren te versterken, wordt voortgezet. De kwaliteitsverhoging van de lerarenopleiding wordt voortgezet. Binnen een jaar komt de sector met een beroepsregister waarbij de inschrijving is gekoppeld aan een periodiek bijscholingsvereiste.
- Het grootste deel van het onderwijsbudget moet gaan naar het primaire proces.
Regeerakkoord: ‘De prioriteiten binnen de onderwijsbegroting worden herschikt ten gunste van de kwaliteit van het onderwijs. Maatregelen en geld zijn nodig om een forse kwaliteitsimpuls te kunnen geven. Dit kabinet maakt geld vrij om het primaire onderwijsproces te versterken. Ten behoeve daarvan zijn met name die onderdelen van de begroting, die niet bijdragen aan het primaire proces, geschrapt of verminderd.
Samenvatting regeerakkoord paragraaf onderwijs HIER (pdf).
Plandit in de race voor NOT Innovatieprijs
Vernieuwend én praktisch: dat was dit jaar het criterium voor nominatie voor de NOT Innovatieprijs. De jury heeft vooral gelet op de toepasbaarheid van de gepresenteerde vernieuwingen. Zijn ze haalbaar en betaalbaar voor de gemiddelde school en zijn personeel? De NOT-Innovatieprijs is een krachtig instrument om innovaties in het onderwijs te stimuleren en een bredere bekendheid te geven. Een deel van het inschrijfgeld voor deelname aan de prijs komt ten goede aan het project Special Heroes, dat sport en beweging stimuleert onder jongeren binnen het speciaal onderwijs.
De vakjury:
PLANDIT is een online huiswerkplanner die voor de gebruiker een op maat gemaakte persoonlijke planning maakt. Wekelijks is er oudercontact. De jury waardeert in dit product de eenvoudig te realiseren samenwerking tussen leerling, ouders en school. “Het systeem lijkt in eerste instantie vooral bruikbaar in het voortgezet onderwijs, maar ook toepassingen voor (zorg)leerlingen die behoefte hebben aan structurering van hun activiteiten moeten zeker een kans krijgen.”
De vakjury bestaat dit jaar uit de leraren van het jaar, schooljaar 2009-2010: Harm den Dekker, Andrew Niemijer, Tineke van der Steen en Frans van Rooij, lid van het dagelijks bestuur van de stichting NOT. De uitreiking van de prijs vindt 25 januari 2011 plaats tijdens de opening van de NOT 2011, in Jaarbeurs Utrecht.
Persbericht HIER.
Regeerakkoord onderwijs (2)
Waarom zelf het regeerakkoord samenvatten als anderen dat al hebben gedaan. Op de website van de VO-raad tekst en uitleg, inclusief opsomming van de belangrijkste punten uit de onderwijsparagraaf. De grote vraag blijft: HOE gaat de regering er vorm aan geven? En met welke middelen? Het ambitieniveau is hoog, maar investeringen blijven achterwege.
Hoe ziet het overheidsbeleid er de komende vier jaar uit als het aan dit kabinet ligt? Allereerst valt op dat er netto wordt bezuinigd op het voortgezet onderwijs. Ondanks de bewering van Rutte dat er wordt geïnvesteerd in onderwijs, laten berekeningen toch echt andere voornemens zien. In totaal tellen wij €165 miljoen aan investeringen in het voortgezet onderwijs, tegenover maar liefst €337 miljoen aan bezuinigingen. Een netto bezuiniging van ongeveer €170 miljoen dus.
De tekst van het regeerakkoord in bullets
- “De basis op orde, de lat omhoog”.
- “Om te komen tot meer excellent onderwijs is meer structuur en focus op kennis nodig.”
- De invoering van Passend Onderwijs wordt voortgezet.
- LWOO en PRO worden gebudgetteerd.
- Het aantal profielen in HAVO en VWO wordt teruggebracht.
- Exameneisen worden (verder) aangescherpt om diploma-inflatie te voorkomen.
- Scholen krijgen meer ruimte om het onderwijsproces in te richten.
- Er wordt ingezet op het versnellen van excellente leerlingen en het tegengaan van vertraging.
- Specifieke subsidies zullen zo veel mogelijk worden omgezet in lumpsum.
- Er wordt toegewerkt naar een absolute kwaliteitsnorm waarbij de toegevoegde waarde (leerwinst) zwaarder meeweegt. Scholen kunnen ook het predicaat excellent verdienen.
- Er komen verplichte leerlingvolgsystemen met uniforme toetsen.
- Er komt meer ruimte voor prestatiebeloning, zowel van personen als van teams.
- Docenten en schoolleiders krijgen een scholingsplicht.
- Er komt meer ruimte voor extra lessen en een passend aanbod voor hoogbegaafdheid.
- Plusvoorzieningen en wijkscholen zullen structureel gefinancierd gaan worden.
- De gebouwen, infrastructuur en faciliteiten in het onderwijs worden in weekeinden en vakanties meer gebruikt voor opleidings- en scholingsactiviteiten zoals zomerscholen en leven lang leren-activiteiten.
- Aan de vrijheid van onderwijs zoals gewaarborgd door art. 23 Grondwet, wordt niet getornd.
- Het programma Leerkracht van Nederland wordt voortgezet.
- Binnen een jaar komt de sector met een beroepsregister waarbij de inschrijving is gekoppeld aan een periodiek bijscholingsvereiste.
- De kwaliteitsverhoging van de lerarenopleiding wordt voortgezet.
- Het kabinet komt met een actieplan tegen laaggeletterdheid.
- Ouders zijn mede verantwoordelijk (ook financieel) voor de taalontwikkeling van hun kinderen.
- De aansluiting tussen de verschillende vormen van onderwijs wordt verbeterd.
- De keuze voor pakket, loopbaan of studie wordt vereenvoudigd, onder meer door doorlopende leerlijnen, het volgen van lessen en colleges in vervolgonderwijs en studiekeuzegesprekken.
- Scholen gaan roosters zonder tussenuren maken en voorkomen lesuitval.
- Het aantal voortijdig schoolverlaters wordt door het programma “Aanval op de uitval” teruggebracht tot hoogstens 25.000.
- VM2-experimenten worden voortgezet en uitgebreid.
- De drempelloze instroom in MBO-2 verdwijnt.
- Overhead in het onderwijs wordt beperkt.
- (Zeer) zwakke scholen die hun onderwijsproces niet binnen 1 jaar op orde hebben worden gesloten.
- Bij de beoordeling weegt eveneens zwaar hoe scholen aandacht geven aan integratie. Scholen worden gestimuleerd contracten te sluiten met ouders over bijvoorbeeld het meedoen aan oudergesprekken, tegengaan van verzuim en spijbelen, fatsoenlijk gedrag en het spreken van Nederlands op school.
- Het kabinet streeft naar meer sportlesuren in basis-, beroeps- en voortgezet onderwijs.
- “Uit onderzoek is gebleken dat het islamitisch onderwijs zwakke kanten kent qua bestuurskracht, onderwijskwaliteit, burgerschapsvorming (rechtsstaat) en rechtmatigheid van de besteding van middelen. Uit onderzoek is verder gebleken dat ook scholen met een radicaal vernieuwend onderwijsconcept deze problemen kennen. Deze scholen zullen dus sneller met sluiting geconfronteerd worden. Bij de beoordeling weegt eveneens zwaar hoe scholen aandacht geven aan integratie.”
